«Мне глубоко враждебно ваше мнение, но за ваше право высказать его я готов пожертвовать собственной жизнью». В этих словах Вольтера содержится ведущая идея технологии дебатов. Друзья, цель моего сообщения: ввести вас в увлекательный мир дебатов Карла Поппера и поделиться опытом организации школьного дебатного Клуба как модели реализации социального партнёрства в образовании.
В краткой концепции дебатов целесообразно выделить три уровня рассмотрения.
Первый – дебаты как грань общения. Фактически дебаты возникают всегда, когда люди придерживаются противоположных точек зрения на той или иной вопрос. Дебаты, которые имеют место в каждодневной жизни, являются неформальными. В отличии от них формальные дебаты, о которых идёт речь в данный момент, имеют специфическую структуру, правила и ограничения. Например, если с кем-либо вы спорите по поводу оценки того или иного фильма до утра, то в формальных дебатах вам предоставляется лишь определённое время; далее, в формальных дебатах победителя определяет судья, в то время как в повседневной жизни вы и ваш оппонент поочерёдно можете быть и участником, и судьёй. Общение – важнейший элемент человеческой культуры. Законы общения усваиваются в деятельности, носящей коллективно-образующий характер. Правильно организованная и разносторонняя деятельность общения в формате дебатов даёт школьнику нужные знания и опыт, а налаживание этого опыта самими учащимися есть способ развития личности, непрерывно стремящейся к наиболее полному выявлению своих личностных возможностей, личности стоящей на активной жизненной позиции. Глобализация общественной жизни требует от юных граждан социальной компетентности, а от нас – «менеджеров образовательных услуг» – разработки технологий её формирования.
Второй уровень рассмотрения – дебаты как игра. Дебаты – активно обучающая игровая деятельность, цель которой формирование навыков позитивного альтруистичного общения и социального партнёрства в учебно-воспитательном процессе. Как во всякой игре в дебатах есть правила, обеспечивающие безопасное столкновение противоположных точек зрения. Игровая этика предполагает честное, тактичное ведение диалога, независимо от того спор это идеологических противников или закадычных друзей. Игровая задача в дебатах – убедить нейтральную третью сторону – судью – в том, что ваша точка зрения правильнее, чем точка зрения оппонентов. Сейчас, сконцентрируемся на базовых элементах дебатирования. Количество участников. В игре занято одновременно 10 человек: 6 спикеров, 3 судей и тайм-кипер. У каждого игрока свой функционал, о котором будет сказано ниже. Резолюция. Чтобы спорить, нужно иметь предмет спора. В образовательных дебатах этот предмет имеет форму резолюции. Резолюция – это краткая формулировка, чётко сбалансированная на границе «pro et contra», лишённая двусмысленных терминов, вызывающая интерес и поддающаяся исследованию с двух противоположных сторон. Например, «Математика – скучнейшая из наук» или «Математика – увлекательнейшая наука»; «Просмотр молодёжных сериалов – пустая трата времени» или «Просмотр молодёжных сериалов – способ познания себя и своих сверстников». Очень важно однозначное понимание спорящими смысла резолюции, поэтому необходимо перед началом спора проанализировать и дать определение ключевым словам резолюции, которые называются дефиниции. Например, если в качестве резолюции взято утверждение Фреда Роджера: «Для того, чтобы вырасти здоровым, ребёнку необязательно уметь читать, ему необходимо уметь играть!», необходимо, чтобы спикеры примерно одинаково понимали смысл дефиниции «здоровье»: 1) либо только как хорошее физическое самочувствие 2) либо как полную гармонию всех трёх составляющих: физическое, психическое и духовное здоровье (Владимир Леви). Резолюция сообщается игрокам заранее (оптимальный срок 2-3 недели до начала дебатного турнира). Ознакомившись с ней, каждая команда начинает подготовку к игре, рассматривая данную резолюцию с двух точек зрения: за и против, и разрабатывает в каждой позиции кейс доказательств: кейс утверждения и кейс опровержения. В позиции утверждения спикеры стараются убедить судью, что заданная резолюция истинна. Спикеры опровержения стремятся доказать судье, что заданная резолюция ложна или что интерпретация позиции утверждения несостоятельна по той или иной причине. В какой именно позиции будет играть команда, определяется по жребию перед началом игры. В следующей игре турнира эта позиция может измениться на противоположную. Рассмотрим структуру кейса. Итак, резолюция игры задана, она напоминает, позвольте вольную аналогию, лакомство на столе, которое мы должны непременно дегустировать и высказать своё мнение о вкусовых качествах оного. Методом «мозгового штурма» спикеры ищут ответ на вопрос: почему я «за» или «против» и формулируют обобщённый критерий рассмотрения данной резолюции. Например, к резолюции «Реклама неэтична» можно выдвинуть критерий: «Реклама манипулирует сознанием людей». Критерий – это крышка стола, на котором стоит наше «лакомство резолюции». Критерий должен быть подкреплён «ножками стола» – аргументами. Аргументы – это логические обоснования правильности выбранного критерия. В нашем примере аргументами утверждения могут быть 1. «Реклама навязывает стереотипы мышления». 2.«Реклама формирует риск зависимого поведения». 3. «Реклама увеличивает уровень депривации современного человека». Каждый аргумент должен быть доказан. Доказательства аргумента – это факты. Главное требование к ним – достоверность. Например, вы объясняете директору школы, что опоздали на свой первый урок, потому, что помогали водителю маршрутного такси, на котором вы спешили на работу, сменить лопнувшую шину. Хороший аргумент для объяснения причины опоздания, и чтобы его доказать вы показываете директору порванный шарфик, вымазанный плащ и грязные руки, которые пострадали во время замены колеса. Физические доказательства, реальные, со множеством очевидцев, события – это достоверные факты, они поддержат ваш аргумент. Но чаще всего в дебатах доказательства получают в результате исследования информационных источников, это мнения экспертов, авторитетных в данной области людей.
Важнейшим элементом дебатов является перекрёстный опрос (переименованный с лёгкой руки дебатёров в «перекрёстный допрос»). Это специально выделенный в формате дебатов временной интервал, в течение которого спикерам обеих команд предоставляется возможность непосредственно ответить на вопросы друг друга. Вопросы могут задаваться для выяснения непонятных моментов в позиции оппонентов или, что встречается чаще, для выявления потенциально слабых мест в их аргументации. Полученная из ответов информация может быть использована в дальнейшем в вашем выступлении или в выступлении следующего спикера вашей команды.
Таким образом, составленный при подготовке к игре кейс корректируется в ходе дебатов с учётом материала перекрёстного опроса и выступлений оппонентов и предъявляется спорящими командами судьям в условиях строгой очерёдности и ограниченного времени. Судьи работают самостоятельно, оценивают игру, не совещаясь друг с другом. Прослушав блок доказательств обеих дебатирующих сторон, судья указывает в судейском бюллетене, какая из команд, по его мнению, придерживается в отношении резолюции более убедительной позиции. Побеждает в дебатах та позиция, которая получает большее число судейских голосов.
Формат дебатов по времени контролируется тайм-кипером, который подаёт сигналы спикерам по их предварительной договорённости голосом, гонгом, колокольчиком, при помощи табличек или жестов.
И, наконец, третий уровень рассмотрения дебатов – дебаты как великая традиция. Представление о том, что такое хорошие дебаты, возникли ещё в Древней Греции, где дебаты составляли неотъемлемую часть демократии. В просвещённых греческих городах обучали юношей искусству дебатирования и умению видеть все стороны вопроса, чтобы понять его более полно. Средневековое образование в Европе включало курсы ораторского мастерства и искусства спора. Дебаты были обязательным элементом университетской жизни США с самых ранних этапов истории этой страны. Начиная с популярных дебатов Кеннеди и Никсона в 1960-м году, и по сей день в Америке принято проводить дебаты между кандидатами во время президентских выборов. Значимость навыков дебатирования постоянно возрастает в современном мире. Чтобы добиться успехов в учебной и профессиональной деятельности, необходимо уметь представлять свою точку зрения, отстаивать её и разбивать аргументы оппонентов. Дебатируя, учащиеся учатся быстро и многому, при этом оставаясь объектами данного вида деятельности и свободно общаясь. В процессе дебатирования и подготовки к дебатам создаётся активная развивающая среда, объединяющая в союз единомышленников школьников, педагогов и родителей.
Институт Открытого общества создал Программу дебатов Карла Поппера для того, чтобы содействовать в воспитании поколения социально-зрелых граждан. В настоящее время в Программе участвуют более двадцати пяти стран Центральной и Восточной Европы, СНГ, Африки и Америки. Дебаты проводятся на родном и английском языках. Программа поддерживается во всём мире Фондом Джорджа Сороса.
Школьный Клуб дебатов «Харизма» был создан в январе 2003 года на экспериментальной площадке МОУ СОШ №119, объединив старшеклассников и молодых педагогов школы. В настоящее время Клуб функционирует в МОУ СОШ №4, имеет два состава постоянно играющих команд спикеров, действующую судейскую бригаду, обученного тайм-кипера. В Клубе постоянно работают в качестве наблюдателей 10-15 «околодебатных» детей.
За пять лет деятельности Клуба разработаны обучающая Программа дополнительного образования «Дебатный Клуб старшеклассников «ХАРИЗМА» (для учащихся 10-11 классов); Устав, инструкции для спикеров и судей, соответствующие формату дебатов Карла Поппера; методическое пособие начинающему тренеру; составлено практическое руководство для педагогов и учащихся, интересующихся Программой дебатов. Основана Премьер-Лига «Кубок Харизматёнка» для учащихся 8-9 классов. Клуб активно пропагандирует и развивает Программу дебатов Карла Поппера под руководством прошедшего специальную подготовку тренера по дебатам. Ежегодно анализируя работу Клуба, мы предлагаем дебатёрам «Открытую трибуну» для самооценки навыков, приобретённых в Клубе дебатов. По плану работы Клуба предусмотрено 1-3 игры внутришкольных команд в течение года. Наши ребята активно участвуют в НПК учащихся «Юные интеллектуалы Екатеринбурга», работают в Совете старшеклассников, во многих школьных объединениях. Клуб оказывает поддержку методическим семинарам, школьным педсоветам. В своё время Клуб сотрудничал с Центром медико-психологической и социальной помощи населению «ХОЛИС» по программе «Ресурсы здоровья». Нашими социальными партнёрами сегодня являются МОУ ДОД Центр детского телевизионного творчества. Дебатёры имеют информационную поддержку в Internet, где существует Website, для вовлечённых в Программу педагогов, школьников и студентов. Разного рода информационные материалы от обязанностей спикеров до библиографических исследовательских работ самого Карла Поппера и его последователей представляет home-page в Worldwide Web at hhpt: // www. оsi. hu. /debate/. Наш опыт был обобщён на 10-тых Городских педагогических чтениях материалы опубликованы в сборнике 2004 года. В 2006 году «харизматёнки» участвовали в дебатах лидеров в рамках Городского молодёжного форума «Мы – за здоровый город». В этом году наш проект участвует в конкурсе «Сто классных проектов» компании «РУСАЛ». Клуб дебатов «Харизма» стремится к расширению своих контактов. Ведь общение – это ключ к успеху!
В краткой концепции дебатов целесообразно выделить три уровня рассмотрения.
Первый – дебаты как грань общения. Фактически дебаты возникают всегда, когда люди придерживаются противоположных точек зрения на той или иной вопрос. Дебаты, которые имеют место в каждодневной жизни, являются неформальными. В отличии от них формальные дебаты, о которых идёт речь в данный момент, имеют специфическую структуру, правила и ограничения. Например, если с кем-либо вы спорите по поводу оценки того или иного фильма до утра, то в формальных дебатах вам предоставляется лишь определённое время; далее, в формальных дебатах победителя определяет судья, в то время как в повседневной жизни вы и ваш оппонент поочерёдно можете быть и участником, и судьёй. Общение – важнейший элемент человеческой культуры. Законы общения усваиваются в деятельности, носящей коллективно-образующий характер. Правильно организованная и разносторонняя деятельность общения в формате дебатов даёт школьнику нужные знания и опыт, а налаживание этого опыта самими учащимися есть способ развития личности, непрерывно стремящейся к наиболее полному выявлению своих личностных возможностей, личности стоящей на активной жизненной позиции. Глобализация общественной жизни требует от юных граждан социальной компетентности, а от нас – «менеджеров образовательных услуг» – разработки технологий её формирования.
Второй уровень рассмотрения – дебаты как игра. Дебаты – активно обучающая игровая деятельность, цель которой формирование навыков позитивного альтруистичного общения и социального партнёрства в учебно-воспитательном процессе. Как во всякой игре в дебатах есть правила, обеспечивающие безопасное столкновение противоположных точек зрения. Игровая этика предполагает честное, тактичное ведение диалога, независимо от того спор это идеологических противников или закадычных друзей. Игровая задача в дебатах – убедить нейтральную третью сторону – судью – в том, что ваша точка зрения правильнее, чем точка зрения оппонентов. Сейчас, сконцентрируемся на базовых элементах дебатирования. Количество участников. В игре занято одновременно 10 человек: 6 спикеров, 3 судей и тайм-кипер. У каждого игрока свой функционал, о котором будет сказано ниже. Резолюция. Чтобы спорить, нужно иметь предмет спора. В образовательных дебатах этот предмет имеет форму резолюции. Резолюция – это краткая формулировка, чётко сбалансированная на границе «pro et contra», лишённая двусмысленных терминов, вызывающая интерес и поддающаяся исследованию с двух противоположных сторон. Например, «Математика – скучнейшая из наук» или «Математика – увлекательнейшая наука»; «Просмотр молодёжных сериалов – пустая трата времени» или «Просмотр молодёжных сериалов – способ познания себя и своих сверстников». Очень важно однозначное понимание спорящими смысла резолюции, поэтому необходимо перед началом спора проанализировать и дать определение ключевым словам резолюции, которые называются дефиниции. Например, если в качестве резолюции взято утверждение Фреда Роджера: «Для того, чтобы вырасти здоровым, ребёнку необязательно уметь читать, ему необходимо уметь играть!», необходимо, чтобы спикеры примерно одинаково понимали смысл дефиниции «здоровье»: 1) либо только как хорошее физическое самочувствие 2) либо как полную гармонию всех трёх составляющих: физическое, психическое и духовное здоровье (Владимир Леви). Резолюция сообщается игрокам заранее (оптимальный срок 2-3 недели до начала дебатного турнира). Ознакомившись с ней, каждая команда начинает подготовку к игре, рассматривая данную резолюцию с двух точек зрения: за и против, и разрабатывает в каждой позиции кейс доказательств: кейс утверждения и кейс опровержения. В позиции утверждения спикеры стараются убедить судью, что заданная резолюция истинна. Спикеры опровержения стремятся доказать судье, что заданная резолюция ложна или что интерпретация позиции утверждения несостоятельна по той или иной причине. В какой именно позиции будет играть команда, определяется по жребию перед началом игры. В следующей игре турнира эта позиция может измениться на противоположную. Рассмотрим структуру кейса. Итак, резолюция игры задана, она напоминает, позвольте вольную аналогию, лакомство на столе, которое мы должны непременно дегустировать и высказать своё мнение о вкусовых качествах оного. Методом «мозгового штурма» спикеры ищут ответ на вопрос: почему я «за» или «против» и формулируют обобщённый критерий рассмотрения данной резолюции. Например, к резолюции «Реклама неэтична» можно выдвинуть критерий: «Реклама манипулирует сознанием людей». Критерий – это крышка стола, на котором стоит наше «лакомство резолюции». Критерий должен быть подкреплён «ножками стола» – аргументами. Аргументы – это логические обоснования правильности выбранного критерия. В нашем примере аргументами утверждения могут быть 1. «Реклама навязывает стереотипы мышления». 2.«Реклама формирует риск зависимого поведения». 3. «Реклама увеличивает уровень депривации современного человека». Каждый аргумент должен быть доказан. Доказательства аргумента – это факты. Главное требование к ним – достоверность. Например, вы объясняете директору школы, что опоздали на свой первый урок, потому, что помогали водителю маршрутного такси, на котором вы спешили на работу, сменить лопнувшую шину. Хороший аргумент для объяснения причины опоздания, и чтобы его доказать вы показываете директору порванный шарфик, вымазанный плащ и грязные руки, которые пострадали во время замены колеса. Физические доказательства, реальные, со множеством очевидцев, события – это достоверные факты, они поддержат ваш аргумент. Но чаще всего в дебатах доказательства получают в результате исследования информационных источников, это мнения экспертов, авторитетных в данной области людей.
Важнейшим элементом дебатов является перекрёстный опрос (переименованный с лёгкой руки дебатёров в «перекрёстный допрос»). Это специально выделенный в формате дебатов временной интервал, в течение которого спикерам обеих команд предоставляется возможность непосредственно ответить на вопросы друг друга. Вопросы могут задаваться для выяснения непонятных моментов в позиции оппонентов или, что встречается чаще, для выявления потенциально слабых мест в их аргументации. Полученная из ответов информация может быть использована в дальнейшем в вашем выступлении или в выступлении следующего спикера вашей команды.
Таким образом, составленный при подготовке к игре кейс корректируется в ходе дебатов с учётом материала перекрёстного опроса и выступлений оппонентов и предъявляется спорящими командами судьям в условиях строгой очерёдности и ограниченного времени. Судьи работают самостоятельно, оценивают игру, не совещаясь друг с другом. Прослушав блок доказательств обеих дебатирующих сторон, судья указывает в судейском бюллетене, какая из команд, по его мнению, придерживается в отношении резолюции более убедительной позиции. Побеждает в дебатах та позиция, которая получает большее число судейских голосов.
Формат дебатов по времени контролируется тайм-кипером, который подаёт сигналы спикерам по их предварительной договорённости голосом, гонгом, колокольчиком, при помощи табличек или жестов.
И, наконец, третий уровень рассмотрения дебатов – дебаты как великая традиция. Представление о том, что такое хорошие дебаты, возникли ещё в Древней Греции, где дебаты составляли неотъемлемую часть демократии. В просвещённых греческих городах обучали юношей искусству дебатирования и умению видеть все стороны вопроса, чтобы понять его более полно. Средневековое образование в Европе включало курсы ораторского мастерства и искусства спора. Дебаты были обязательным элементом университетской жизни США с самых ранних этапов истории этой страны. Начиная с популярных дебатов Кеннеди и Никсона в 1960-м году, и по сей день в Америке принято проводить дебаты между кандидатами во время президентских выборов. Значимость навыков дебатирования постоянно возрастает в современном мире. Чтобы добиться успехов в учебной и профессиональной деятельности, необходимо уметь представлять свою точку зрения, отстаивать её и разбивать аргументы оппонентов. Дебатируя, учащиеся учатся быстро и многому, при этом оставаясь объектами данного вида деятельности и свободно общаясь. В процессе дебатирования и подготовки к дебатам создаётся активная развивающая среда, объединяющая в союз единомышленников школьников, педагогов и родителей.
Институт Открытого общества создал Программу дебатов Карла Поппера для того, чтобы содействовать в воспитании поколения социально-зрелых граждан. В настоящее время в Программе участвуют более двадцати пяти стран Центральной и Восточной Европы, СНГ, Африки и Америки. Дебаты проводятся на родном и английском языках. Программа поддерживается во всём мире Фондом Джорджа Сороса.
Школьный Клуб дебатов «Харизма» был создан в январе 2003 года на экспериментальной площадке МОУ СОШ №119, объединив старшеклассников и молодых педагогов школы. В настоящее время Клуб функционирует в МОУ СОШ №4, имеет два состава постоянно играющих команд спикеров, действующую судейскую бригаду, обученного тайм-кипера. В Клубе постоянно работают в качестве наблюдателей 10-15 «околодебатных» детей.
За пять лет деятельности Клуба разработаны обучающая Программа дополнительного образования «Дебатный Клуб старшеклассников «ХАРИЗМА» (для учащихся 10-11 классов); Устав, инструкции для спикеров и судей, соответствующие формату дебатов Карла Поппера; методическое пособие начинающему тренеру; составлено практическое руководство для педагогов и учащихся, интересующихся Программой дебатов. Основана Премьер-Лига «Кубок Харизматёнка» для учащихся 8-9 классов. Клуб активно пропагандирует и развивает Программу дебатов Карла Поппера под руководством прошедшего специальную подготовку тренера по дебатам. Ежегодно анализируя работу Клуба, мы предлагаем дебатёрам «Открытую трибуну» для самооценки навыков, приобретённых в Клубе дебатов. По плану работы Клуба предусмотрено 1-3 игры внутришкольных команд в течение года. Наши ребята активно участвуют в НПК учащихся «Юные интеллектуалы Екатеринбурга», работают в Совете старшеклассников, во многих школьных объединениях. Клуб оказывает поддержку методическим семинарам, школьным педсоветам. В своё время Клуб сотрудничал с Центром медико-психологической и социальной помощи населению «ХОЛИС» по программе «Ресурсы здоровья». Нашими социальными партнёрами сегодня являются МОУ ДОД Центр детского телевизионного творчества. Дебатёры имеют информационную поддержку в Internet, где существует Website, для вовлечённых в Программу педагогов, школьников и студентов. Разного рода информационные материалы от обязанностей спикеров до библиографических исследовательских работ самого Карла Поппера и его последователей представляет home-page в Worldwide Web at hhpt: // www. оsi. hu. /debate/. Наш опыт был обобщён на 10-тых Городских педагогических чтениях материалы опубликованы в сборнике 2004 года. В 2006 году «харизматёнки» участвовали в дебатах лидеров в рамках Городского молодёжного форума «Мы – за здоровый город». В этом году наш проект участвует в конкурсе «Сто классных проектов» компании «РУСАЛ». Клуб дебатов «Харизма» стремится к расширению своих контактов. Ведь общение – это ключ к успеху!
